В настоящее время в МИТСО активно внедряется система дистанционного обучения. Доцентом кафедры экономики и менеджмента Личко Георгием Петровичем и  отделом качества образования и дистанционного обучения была проведена апробация тестовых заданий по дисциплине «Производственные технологии».

Тестирование проходило 9 декабря 2009 года со студентами 912 и 915 групп первого курса факультета международных экономических отношений и менеджмента. 
Почему были выбраны первокурсники? Во-первых, именно им придется в большей мере использовать практически систему дистанционного обучения при своей учебе. Во-вторых, студенты первого курса еще не знакомы со всеми положительными и отрицательными чертами студентов старших курсов. В-третьих ,первокурсники с наибольшим энтузиазмом принимают передовые технологии обучения. Предложенный тест состоял из 30 вопросов, включающих в себя 24 вопроса с множественным ответом, 5 вопросов с пропущенным словом и 1 вопрос на утверждение. Всего студентам давалось 2 попытки и 30 минут времени. Были приняты жесткие меры против использования учебников, конспектов, мобильных телефонов, шпаргалок .
Какие же итоги тестирования?
1. Студенты первого курса показали высокое умение пользоваться ноутбуками и, в основном, самостоятельно без письменной инструкции смогли войти в систему тестирования.
2. Средний балл результатов тестирования составил 4,53, что говорит о высоком потенциале самостоятельной подготовки и изучения материала.
3. Наилучший результат в 912 группе показала студентка Богданович Валерия Анатольевна, набравшая 8,24 балла. Высокий балл был набран несмотря на наличие нескольких вопросов, заставляющих логически связать знания по всей тестируемой теме.
4. Отмечу замеченные положительные итоги проведенного тестирования:
-преподаватель получает прекрасную возможность получить практически мгновенный срез знаний студентов, их текущей успеваемости, темы, которые студенты не поняли и темы на которые можно обратить меньше внимания.
-облегчается труд преподавателя ,который потратив один раз время на подготовку тестов, может их использовать многократно для различных групп и для повторения пройденного материала
-усиливается самостоятельная работа студентов по изучению материала, устраняя, таким образом, неполноту охвата материала в лекциях из-за ограниченного лимита времени.
- студенты и преподаватели могут перейти менее болезненно к современным технологиям обучения
- возможность распространения опыта ведущих специалистов в определенных областях знаний, в том числе и зарубежных
- высокая степень квалификации отдела информационных технологий сумевшего подготовить компьютерную аудиторию и ноутбуки к 8 часам утра и обеспечившие безотказную работу всей системы.
5. Какие недостатки были выявлены?
-зависимость всей системы от источников питания. Так, выключение электричества в здании института привело к невозможности тестирования 915 группы и потере их результатов
- неэффективность вопросов с пропущенным словом и на утверждение вследствие наличия двух попыток, что позволило студентам манипулировать ответами
- незащищенность всей сети дистанционного тестирования от копирования тестов, что позволяет при разбежке времени в тестировании подготовиться к ответам и тестирование становится необъективным.
Мои рекомендации:
Построить систему обучения таким образом, чтобы избежать копирования тестов без санкции администратора (преподавателя).
Включить возможность внедрения в систему тестирования решения практических задач, что является актуальным для успешной подготовки студентов с экономическим уклоном.
Увеличить численность компьютеров в одной аудитории с целью одновременного тестирования всей студенческой группы.